《日本遺孤》這部長篇報告文學(xué)，是我的西豐老鄉(xiāng)——著名作家劉國強老師的代表作。   寒假期間，我靜靜地捧卷閱讀，幾乎是流著淚讀完的。心靈受到了強烈的震撼和洗禮。

　　首先是這部作品的名字深深地吸引著我。在此之前，我的腦海里根本沒有日本遺孤的概念，雖然我在看電視連續(xù)劇《闖關(guān)東》中，出現(xiàn)過一個日本遺孤—— “一郎”的形象，但我覺得那只是偶然，是編劇編的一個故事罷了，根本沒有想到國內(nèi)作家竟然有專門寫這方面題材的，而且他就是我身邊的作家，這樣的作品，我怎能錯過？

　　日本遺孤？劉老師會寫些什么呢？會怎樣布局謀篇，他是怎樣知道的這些故事呢？帶著這份深深的期待和好奇，我開始了讀書之旅。

　　這部作品由四部分組成：第一部 大尋親；第二部 大移民；第三部 大收養(yǎng)； 第四部

　　大報恩。

　　這部作品引領(lǐng)讀者回顧了中國那段最艱難的歲月——抗日戰(zhàn)爭時期。日本侵略者的鐵蹄踐踏著中國大地，東北受到的傷害是最大的。無數(shù)的土地被侵占、無數(shù)的資源被剝奪，中國人民正處在水深火熱當中。

　　我向來對日本人是沒有什么好印象的，提起日本人，我就會想起南京大屠殺，想起他們拿中國人做細菌實驗，他們對中國人犯下了滔天的罪行，是無法饒恕的。讀作品的過程中，我有氣憤，更有悲哀。

　　日本的侵華思想，是從娃娃抓起的。作者在作品中有所描述：日本教師在課堂上拿蘋果比喻，中國是又紅又大的蘋果，日本是又小又酸的蘋果，要想過時幸福的生活，就要去中國。這種思想在日本孩子心里早已根深蒂固，這是一種“洗腦式”的畸形教育，當日本政府在國內(nèi)征兵，準備移民黑龍江時，無數(shù)的日本男孩都參加入“敢死隊”，有的甚至只有十三四歲。后果可想而知，無數(shù)的日本家庭四分五裂，生離死別之際，日本的母親苦苦哀嚎，這些天真的日本遺孤不知道發(fā)生了什么，看到母親哭，自己也流下了傷心的淚。他們被遺留中國，與親生父母天各一方、骨肉分離，有的甚至有生之年再也沒有相見，這難道不是上蒼對日本人最大的懲罰嗎？

　　讀這部作品，我更讀到了那種艱難苦澀中的偉大和無私?？谷諔?zhàn)爭勝利后，日本抱頭鼠竄，一心準備逃回國。雖然中國政府出于人道主義精神，增加船只等交通工具，支持他們返國，怎奈日本人眾多，船只有限，有許多日本人就死在逃亡的途中了。有的父母毒死自己的孩子，然后自殺；有的開拓團的成員集體自決；有的父母實在帶不了孩子回歸，只能把孩子寄養(yǎng)在善良淳樸的中國人家。 

　　中國的養(yǎng)父母們，自己的生活都朝不保夕，還要養(yǎng)日本的遺孤，他們的內(nèi)心，雖然恨透了日本人，雖然有過猶豫和掙扎，但是骨子里的悲憫和善良，讓他們不能不收養(yǎng)這些戰(zhàn)爭遺留下來的敵人的孩子。 他們把最好的食物給這些遺孤，給他們最好的教育。他們有的長大后當了領(lǐng)導(dǎo)，有的成了其他各業(yè)的精英。我想，沒有中國養(yǎng)父母的這種大愛，沒有這種超越了國家界限的無私，就沒有書中第四部分的大報恩。平心而論，這些日本遺孤，長大后，無論回國了，還是留在養(yǎng)父母身邊的，大多數(shù)都知恩圖報，對中國、對養(yǎng)父母念念不忘，這一點，是令讀者欣慰的。

　　讀這部作品，又有贊嘆。贊嘆作者僅用了三百多頁的紙張，就把這段歷史展現(xiàn)在讀者面前，其寫作功力和語言風(fēng)格是一般作家無法企及的。從作品中看出，作者為寫這部書，歷經(jīng)幾年的采訪，足跡遍布東三省和日本的許多城市鄉(xiāng)村，其中的辛苦是可想而知的。

　　通過這部長篇報告文學(xué)，我對那段歷史有了更深刻的了解，對日本人也沒有以前那樣偏執(zhí)了。有罪的是戰(zhàn)爭的發(fā)起者，而不是那些無辜的、被利用的百姓。我更為中國的養(yǎng)父母們驕傲，包括聶榮臻元帥。以德抱怨的人道主義精神，體現(xiàn)了中華民族、禮儀之邦的大國風(fēng)范。

　　還有一個最深的感受就是：希望世界上再也不要發(fā)生戰(zhàn)爭。中國在抗日戰(zhàn)爭中的損失和人民受的傷害自不必說。日本人逃亡回國期間，那些高官和有錢人，平安快速地撤離了中國，只有那些最底層的日本百姓，死的死，傷的傷，妻離子散。他們也同樣飽受了戰(zhàn)爭的摧殘。遂想起張養(yǎng)浩元曲里的一句話“興，百姓苦；亡，百姓苦。”